El usuario se convierta en protagonista de la red, y
adquiera un papel de productor activo de generador de contenidos e información
·
Dinámica: los contenidos se actualizan constantemente.
· Son
colaborativas: se elaboran por un grupo de personas.
· Son
simples e intuitivas.
·
Pueden ser utilizadas sin necesidad de instalar nada en un ordenador.
· La
web es la plataforma.
·
Entorno amigable e interactivo.
· El
usuario tiene la capacidad de gestionar: qué, cuándo y cómo publicar”
(Me parece que es un comentario a la realidad por el hecho
de que las personas en general se están perdiendo cada vez más a las redes
sociales como al Internet en sí.)
Desde la perspectiva de la web 2.0 lo importante ha dejado
de ser la estructura tecnológica de la red, para pasar a ser lo que las
personas hacen en ella, y las interacciones que establecen para alcanzar una
inteligencia colectiva.
(La red está, pero lo que lo hace tecnológica o interesante
lo hacen las personas con ella, es decir que cada persona cambia algo en la
red, aumenta o simplemente lo quita para que la red sea una vez mas distinta)
-
La importancia del conectivismo.-
El conectivismo en la cual se
unen una serie de principios explorados por la teoría del caos, de las redes,
de la complejidad y la auto-organización. De acuerdo con Siemens, los
principios en los que se apoya esta teoría son:
1. El aprendizaje y el
conocimiento se apoyan en una diversidad de conceptos.
2. Aprendizaje y conocimiento requieren
diversidad de partes para presentar el todo.
3. Aprendizaje es el proceso de
conexión entre fuentes de información y nodos especializados.
4. El conocimiento puede residir
en equipos no humanos, y el aprendizaje puede facilitarse con el uso de la
tecnología.
5. Las conexiones deben cuidarse
y mantenerse para facilitar el aprendizaje continuo.
6. Destreza para identificar
conexiones entre ideas, campos de conocimiento y conceptos es una habilidad
clave muy importante.
7. Las actividades de aprendizaje
están orientadas a mantener el conocimiento actualizado.
8. La capacidad de saber más, es
más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
9. La toma de decisiones en sí
misma es un proceso de aprendizaje.
()
Otro de los marcos que le dan
cobertura desde nuestro punto de vista es el “aprendizaje colaborativo” y
“cooperativo”,
§
El aprendizaje no se consigue sólo a partir de la interacción, sino más bien
por la articulación (justificar por parte del individuo las decisiones
adoptadas), el conflicto (el aprendizaje se alcanza de los esfuerzos realizados
para resolver los problemas que se plantean y las discrepancias y puntos de
vistas diferentes) y la co-construcción de significados (no es solamente
yuxtaponer información, sino alcanzar nuevos significados mediante la
interacción cognitiva de los participantes).
Para nosotros el último marco de
referencia vendrá de adoptar como elemento para la acción, la perspectiva del
aprendizaje centrado en el estudiante. Perspectiva que implica una serie de
aspectos como:
a). La organización de la
escenografía educativa alrededor de la adquisición de competencias y
capacidades por los alumnos;
b). Diseñar escenarios de
formación para que los alumnos descubren o resuelvan por sí mismos una
comprensión del tema o concepto a través del análisis y la reflexión crítica, a
menudo junto con otros alumnos; y
c). Asumir que se aprenderá por
la combinación de una serie de medios y modos de comunicación, el curso ya no
consiste en una versión autorizada de conocimientos como es transmitida por una
conferencia o un libro de texto.
Esta perspectiva del aprendizaje
centrado en el estudiante, no supone la desaparición de la figura del profesor,
sino más bien el que alcance roles más significativos que el de transmisor de
información, como el de diseñador y planificador de objetos de aprendizaje, y
del entorno en el cual se producirán las interacciones alumno-profesor-objetos
de aprendizaje.
()
Posibilidades que ofrecen las redes sociales a la educación
Las redes sociales nos abarcan distintos métodos de cómo
implementar la educación dependiendo de qué tipo de red estemos hablando:
·
Poder contar con un entorno rico y variado.
·
Más que un entorno de comunicación nos ofrecen
un multi-entorno, ya que podemos abrir en la misma diferentes lugares y
espacios para la discusión y el análisis de diferentes problemáticas,
·
Es un entorno interactivo
·
Son entornos que permiten la comunicación
independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren ubicados
las personas que conforman la red social.
·
nos encontramos con que pueden ser un entorno
multicultural
·
Son entornos que permiten el control por parte
de los estudiantes de su propio proceso de aprendizaje
·
facilita el reflexionar sobre la práctica
educativa que han llevado a cabo
·
Puede utilizarse en todas las disciplinas
·
Nos permiten crear tantos grupos de alumnos como
podamos necesitar para el desarrollo de la experiencia.
·
permiten la revisión por parte del profesor del
proceso seguido para la construcción del conocimiento
Formas de mirar las redes sociales
1.
Aprender con redes sociales en contextos
formales de formación.
(nos permiten tener un proceso de formación para construir en ellas entornos donde los estudiantes pueden compartir diferentes objetos
de aprendizaje: fotografías, clip de vídeos, documentos textuales, etcétera;
)
2. Aprender con redes sociales en
contextos no formales.
(La web es, al mismo tiempo,
una herramienta relacional y el espacio en el que tienen lugar las relaciones” “…
los usuarios parecen converger en un punto: lo que los jóvenes esperan de Internet es
que sea un potente instrumento de socialización.”)
3. Alfabetización digital
respecto a las redes sociales.
4. Investigar sobre las
posibilidades de las redes sociales.
5. Y la creación de comunidades
de profesores e investigadores a través de las redes sociales.
